Vastauksen tulisi kuulua siihen, että kirjoitetaan lyhyt vastaus, joka koostuu useista lauseista, joka paljastaa, että tutkija ymmärtää aiheen ja pystyy kuvailemaan sitä muistista. Raportti käsittäisi mahdollisesti useiden kiintymyslajien peruspiirteiden kuvauksen ja syvällisen keskustelun siitä, miten kiintymys muodostuu. Vaikka tämä ymmärryksen taso on edistyneempi, se on erittäin kuvaava.

Eri sanatyypit

Tämä on ensimmäinen askel aiheen kokonaisvaltaisen ymmärryksen kehittämisessä, mutta se ei tarkoita, että kookkaalla olisi syvällinen ymmärrys. Tämä on keskeisin ymmärtämisen vaihe, joka sisältää aihetta koskevien perustietojen muistamisen. Vaikka taksonomiaa kutsutaankin Benjamin Bloomin mukaan kirjassa Taxonomy of Academic Aims (1956), työ oli seurausta yhteistyöstä, johon kuuluivat Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill ja David Krathwohl. Taksonomia alkaa väitteellä, että oppiminen on jatkumoa, joka heijastaa ymmärryksen ja oppimisen asteita. Tämä luettelo keskittyy johtamiseen ja johtamiseen (Osa 2, luku 7). Tietosi varmuudesta summa on ymmärryksesi siitä.

Katso esimerkkejä:

  • Tämä taso vaatii kykyä käyttää kaikkien aiempien sarjojen vaihtoehtoja tavalla, joka voi sitten johtaa yhden asian tuottamiseen täysin uudella tavalla.
  • Hakeminen viittaa jälleen kykyyn käyttää tietoa muissa olosuhteissa kuin siinä tilanteessa, jossa se löydettiin.
  • Bloomin taksonomian mukaan korkeakouluopiskelijoiden tulisi ensin oppia ensisijaiset yksityiskohdat aiheesta ja edetä tasaisesti paremmalle ymmärrystasolle, joka lopulta johtaa alkuperäisen datan tuottamiseen.
  • Tietämyksenne summa varmasta aiheesta on ymmärryksesi siitä.
  • Yksilö voi esimerkiksi löytää tavan luoda omaperäinen kirjallinen teoksen, kuten romaanin tai käsikirjoituksen.

He voivat jopa tunnistaa datassa olevia malleja ja suuntauksia, koota kaavioita ja kaavioita, jotka järjestävät tiedot loogisella tavalla, ja kuvailla, miten ja miksi tieto yhdistetään. Arvioinnin suorittaminen itsenäisesti on myöhempi ymmärtämisen vaihe. Tämä voi sisältää tietojen käyttämisen tietyn matemaattisen laskelman suorittamisesta ongelman purkamiseen tai sen havainnollistamiseen, kuinka fysiikan periaate voidaan nähdä tavallisessa elämässä. Ymmärtäminen voitaisiin osoittaa ottamalla tietoa ja hyödyntämällä sitä laajassa valikoimassa menetelmiä. Tämä edustaa syvempää ymmärrystä. Käyttäminen viittaa kykyyn käyttää dataa muissa tilanteissa kuin siinä tilanteessa, jossa se on opittu.

Kun korkeakouluopiskelijat nousevat koulutusportailla K1:stä toisen asteen tiedekuntaan ja sitten edelleen koulututkimukseen ja tohtorikoulutukseen, heidän kognitiiviset kykynsä ja havaittavissa oleva oppimiskäyttäytyminen kehittyvät jatkuvasti. Eri luokka-asteilla olevien opettajien tulee kehittää oppitunteja ja arviointistrategioita, jotka vastaavat heidän oppilaidensa kykytasoa. Tällä ymmärryksen tasolla korkeakouluopiskelijat pystyvät nyt manipuloimaan dataa, organisoimaan sitä merkittävillä tavoilla eri kriteerien mukaan sekä erottamaan ja Betinia yhdistämään erilaisia ​​ideoita. Esimerkiksi valtiotieteen kurssin opiskelijoilta voitaisiin myös pyytää määrittämään demokratian ja sosialismin keskeiset ihanteet, tuomaan esiin eroja ja yhtäläisyyksiä sekä keskittymään kunkin poliittisen järjestelmän seurauksiin. He kykenevät hoitamaan yhä haastavampia koulutustehtäviä, alkaen yksinkertaisesti kyvystä tallentaa tosiasioita sellaiseen kasvuun, joka voi johtaa aivan uuden laitteen keksimiseen tai kirjallisen teoksen luomiseen.

Täällä opiskelijat onnistuvat tunnistamaan argumentin tai näkökulman ansaitsemisen ja punnitsemaan kunkin pisteen suhteelliset vahvuudet. Opiskelijoiden tulee kirjallisia teoksia tutkiessaan kyetä laatimaan tiettyjä kohtia tai väitteitä, jotka toistavat kirjailijan filosofista näkökulmaa. Samoin korkeakouluopiskelijoilla tulisi olla kyky havainnollistaa tiettyjä ideoita esimerkein tai esittää yksinkertaisia ​​tieteellisiä sääntöjä erilaisilla esineillä. Tärkein parannus on kyky “soveltaa” tietoa.